نقش سبک بازخورد معلم درباره شکست های تحصیلی بر تاب آوری و خلاقیت دانش آموزان دوره دوم متوسطه

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش سبک بازخورد معلم درباره شکست های تحصیلی بر تاب آوری و خلاقیت دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان نورآباد لرستان در سال تحصیلی ۱۴۰۵ بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان نورآباد به تعداد ۱۸۰۰ نفر بود که از بین آن ها با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۱۷ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک بازخورد معلم درباره شکست های تحصیلی (محقق ساخته)، پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) و پرسشنامه خلاقیت عابدی (۱۳۷۲) بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS-۲۷ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین سبک بازخورد معلم با تاب آوری و خلاقیت دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰٫۰۵>P). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سبک بازخورد معلم می تواند ۳۴ درصد از واریانس تاب آوری و ۲۸ درصد از واریانس خلاقیت دانش آموزان را تبیین کند (۰٫۰۵>P). نتیجه گیری: سبک بازخورد معلم درباره شکست های تحصیلی نقش تعیین کننده ای در تاب آوری و خلاقیت دانش آموزان دارد و توجه به این موضوع می تواند در بهبود عملکرد تحصیلی و روان شناختی دانش آموزان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

سبک بازخورد معلم ، شکست تحصیلی ، تاب آوری ، خلاقیت ، دانش آموزان متوسطه.