اقدام پژوهی :چگونه توانستم با بهره گیری از راهکارهای بازی وارسازی علمی و ارتقای سواد رسانه ای، هویت ملی و خودباوری را در دانش آموزان دبیرستان فدک تقویت کنم؟

پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و کمی و به شیوه اقدام پژوهی با هدف کاهش دوگانگی هویتی، تقویت خودباوری و افزایش تعلق ملی دانش آموزان دبیرستان فدک در مواجهه با غلبه فضای مجازی خارجی انجام شد. گروه هدف، ۲۰ دانش آموز دختر پایه های هفتم، هشتم و نهم بود. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه محقق ساخته (سنجش نگرش به هویت ملی، الگوی مصرف رسانه و سواد رسانه ای)، پرسشنامه والدین، مصاحبه نیمه ساختاریافته، فرم مشاهده رفتار و نظرسنجی در پیام رسان داخلی بود. شواهد ۱ (وضعیت موجود) نشان داد میانگین نمره تعلق ملی ۲۷.۵ از ۵۰، مصرف روزانه پلتفرم های خارجی ۳.۸ ساعت، سهم پلتفرم داخلی ۲۰٪، نمره شناخت مفاخر ۹.۵ از ۲۰ و مشارکت فرهنگی ۱۰٪ است. پس از تحلیل علت ها و مشورت با گروه هم اندیش، ۳۰ راهکار پیشنهادی در چهار محور بازی وارسازی، سواد رسانه ای انتقادی، هنر و محتواسازی و مشارکت اجتماعی تدوین و ۱۹ راهکار اولویت دار انتخاب شد. این راهکارها در قالب ۴ فاز (شتاب دهی اولیه، توانمندسازی، تولید محتوا، تثبیت) به مدت ۲۰ هفته اجرا شد. شواهد ۲ حاکی از افزایش ۵.۵ نمره تعلق ملی به (۳۳.۰)، کاهش ۰.۷ ساعتی مصرف پلتفرم خارجی به (۳.۱ ساعت)، افزایش ۱۵ واحد درصدی سهم پلتفرم داخلی به ( ۳۵٪)، افزایش ۳.۵ نمره شناخت مفاخر به ( ۱۳.۰)، افزایش ۲۰ واحد درصدی مشارکت فرهنگی به (از ۱۰% به ۳۰٪) و کاهش ۱۰ واحد درصدی نشستن انفرادی (به ۳۰٪) بود. یافته های کیفی نیز تغییر زبان ناامیدی به کنجکاوی و افتخار نسبی را نشان داد. نتیجه گیری می شود رویکرد جایگزینی جذاب مبتنی بر بازی وارسازی، سواد رسانه ای و توانمندسازی والدین در مقایسه با ممنوعیت قهری، راهبردی موثر برای کاهش وابستگی به فضای مجازی خارجی و افزایش تعلق ملی این گروه از دانش آموزان در بستر پژوهش حاضر است؛ هرچند تداوم برنامه برای تثبیت نتایج ضروری است. واژگان کلیدی:

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، پلتفرم های داخلی ، فضای مجازی ، نوجوانان ، هویت ملی