اقدام پژوهی : چگونه توانستم با طراحی و استفاده از کاربرگ های تلفیقی درک مفاهیم دروس را برای دانش آموزان کلاس ششم نهادینه کنم؟

در نظام آموزشی معاصر، گذار از یادگیری جزیره ای و حافظه محور به سمت رویکردهای تلفیقی برای ارتقای تفکر انتقادی ضرورت دارد. این پژوهش با هدف بررسی چگونگی نهادینه سازی مفاهیم در دانش آموزان کلاس ششم از طریق طراحی و به کارگیری «کاربرگ های تلفیقی» انجام شد. کاربرگ های تلفیقی با بهره گیری از مدل برنامه درسی «بین رشته ای، مفاهیم مرتبط از دروسی نظیر ریاضی، علوم تجربی و فارسی را در قالب پروژه های مسئله محور ترکیب کردند. روش پژوهش در این مطالعه «اقدام پژوهی» بود که طی آن فرایند تدریس از سنتی به یادگیری اکتشافی تغییر یافت. نتایج تحلیل کیفی نشان داد که طراحی این ابزارها منجر به افزایش معنادار در «معناسازی و توانایی انتقال آموخته ها به موقعیت های واقعی شده است. یافته ها حاکی از آن است که تلفیق مفاهیم باعث می شود دانش آموزان به جای انبار کردن دانش، به کشف روابط درونی میان پدیده ها بپردازند که این خود پایه اصلی نهادینه سازی پایدار مفاهیم است. در این فرایند، معلم از نقش انتقال دهنده دانش به «تسهیل گر» تبدیل شده و فضای کلاس به محیطی تعاملی بدل گشت. در نهایت، کاربرگ های تلفیقی به عنوان ابزاری برای پیوند دانش انتزاعی با زندگی روزمره عمل کرده و انگیزه درونی دانش آموزان را برای یادگیری مستمر افزایش دادند. این الگو نه تنها درک مفهومی را عمیق تر کرد، بلکه مهارت های فراشناختی و توانایی حل مسئله را در دانش آموزان این مقطع حساس، بهبود بخشید.این اقدام پژوهی با هدف بهبود کیفیت یادگیری و کاهش چالش های تدریس در کلاس پرجمعیت ششم ابتدایی (۳۸ نفر) انجام شد. با توجه به مشکلاتی مانند عدم تمرکز دانش آموزان، خستگی معلم و کاهش تعامل موثر، استفاده از کاربرگ های تلفیقی به عنوان راهکاری عملی طراحی و اجرا شد. این کاربرگ ها دروس مختلفی مانند علوم، ریاضی و فارسی را در قالب یک موضوع یکپارچه ترکیب می کردند. نتایج نشان داد که این روش موجب افزایش مشارکت، تقویت تفکر تلفیقی و کاهش بی انگیزگی دانش آموزان شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری تلفیقی ، برنامه درسی بین رشته ای ، آموزگار ، تدریس ، والدین