اقدام پژوهی :چگونه توانستم خط نوشتاری سلما م ج یکی از دانش اموزان پایه پنجم ابتدایی را بهتر کنم ؟

مشکلات یادگیری در دوره ابتدایی، به ویژه در مهارت نوشتاری، می تواند اعتمادبه نفس دانش آموزان را تحت الشعاع قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی و بهبود وضعیت خط و دست خط «سلما»، دانش آموز پایه پنجم ابتدایی که در خوانایی و زیبایی نگارش با چالش مواجه بود، انجام شد. در مرحله نخست، با استفاده از روش های مشاهده مستقیم، بررسی تکالیف و مصاحبه با اولیا، علل مشکل شناسایی شد که شامل ضعف در عضلات ظریف دست، عدم تسلط بر نحوه صحیح گرفتن قلم و بی دقتی در رعایت اصول نگارشی بود. پس از تبیین وضعیت موجود، راهکارهایی عملیاتی از قبیل انجام تمرینات تقویت مهارت های حرکتی ظریف، تمرین های هدفمند برای اصلاح طرز نشستن و گرفتن مداد، استفاده از کاربرگ های سرمشق نویسی متناسب با نیاز دانش آموز و تشویق های کلامی و غیرکلامی طراحی و اجرا گردید. همچنین برای افزایش انگیزه، فضای کلاس به محیطی حمایتی برای نمایش پیشرفت های کوچک او تبدیل شد. نتایج این پژوهش نشان داد که تلفیق تمرینات فیزیکی با تقویت انگیزه های روانی، تاثیر چشمگیری بر بهبود کیفیت و خوانایی خط سلما داشته است. بررسی تکالیف پایانی و مقایسه آن با مرحله پیش تست، حاکی از افزایش نظم در نگارش، بهبود تراز خطوط و افزایش علاقه وی به نوشتن بود. این پژوهش تاکید می کند که صبر و استمرار در کنار شناسایی دقیق ریشه های ضعف آموزشی، کلید اصلی حل مشکلات نوشتاری دانش آموزان است و می تواند به تثبیت مهارت های پایه در آن ها کمک شایانی نماید.اینجانب الناز فرح محمدلو آموزگار پایه ی پنجم در اوایل سال تحصیلی با دیدن مشق و املای "سلما م ج " متوجه مشکل بدخطی او که گاهی تا حد نارسا نویسی نیز می رسید ، شدم. با شواهدی که من از این مشکل سلما داشتم تصمیم گرفتم در جهت بهبود خط نوشتاری اش به او کمک نمایم من در این اقدام پژوهی سعی کردم دانش آموز روش صحیح نوشتن ، مداد در دست گرفتن ، شکل صحیح حروف ، اندازه ی حروف ، ابتدا و انتهای نگارش حروف و ... را یاد بگیرد.

کلیدواژه ها:

دانش اموز ، نارسانویسی ، خط نوشتاری ، یادگیری ، آموزگار