اثربخشی استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی بر تقویت خودکارآمدی دیجیتال و نگرش به یادگیری مادام العمر در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان ملارد

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی بر تقویت خودکارآمدی دیجیتال و نگرش به یادگیری مادام العمر در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان ملارد انجام شد. این مطالعه به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری دو ماهه بر روی ۶۰ دانش آموز (۳۰ نفر گروه آزمایش و ۳۰ نفر گروه کنترل) اجرا گردید و گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش با ابزارهای هوش مصنوعی شامل دستیارهای هوشمند، نرم افزارهای شخصی سازی محتوا، بازی های آموزشی هوشمند و پلتفرم های بازخورد فوری قرار گرفتند و داده ها با استفاده از پرسشنامه های محقق ساخته خودکارآمدی دیجیتال (با ۲۴ گویه و پایایی ۸۹/۰) و نگرش به یادگیری مادام العمر (با ۲۸ گویه و پایایی ۹۱/۰) گردآوری و با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره تحلیل شدند و یافته ها نشان داد که میانگین خودکارآمدی دیجیتال در گروه آزمایش از ۴۲/۲ در پیش آزمون به ۱۸/۴ در پس آزمون و ۹۲/۳ در پیگیری افزایش یافت و میانگین نگرش به یادگیری مادام العمر از ۳۱/۲ به ۰۵/۴ و سپس ۸۵/۳ رسید و نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که بین دو گروه در هر دو متغیر تفاوت بسیار معناداری وجود دارد و به گونه ای که استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی به ترتیب ۶۲ درصد و ۵۸ درصد از واریانس تغییرات خودکارآمدی دیجیتال و نگرش به یادگیری مادام العمر را تبیین کرده است (اندازه اثر بسیار بزرگ) و همچنین، پایداری اثر مداخله در دوره پیگیری دو ماهه نیز تایید شد و از میان مولفه ها، حل مسئله دیجیتال با میانگین افزایش ۹۴/۱ و کنجکاوی و اشتیاق به یادگیری با میانگین افزایش ۸۸/۱ بیشترین تغییرات را نشان دادند و بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود که استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در برنامه درسی دوره ابتدایی گنجانده شود و دوره های توانمندسازی معلمان در این زمینه طراحی و اجرا گردد.

کلیدواژه ها:

: هوش مصنوعی ، خودکارآمدی دیجیتال ، یادگیری مادام العمر ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش مبتنی بر فناوری.