نقش میانجی پردازش شناختی در رابطه بین اعتیاد به بازی های آنلاین و مشکلات یادگیری

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه اعتیاد به بازی های آنلاین و مشکلات یادگیری با نقش میانجی پردازش شناختی بود. روش این پژوهش، توصیفی-همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره اول و دوم مقطع ابتدایی بخش کلاچای در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل دادند که از میان آنان ۲۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو (CLDQ؛ ویلکات و همکاران، ۲۰۱۱)، پرسشنامه پردازش شناختی (CPI؛ کروز، ۱۹۹۹) و مقیاس اعتیاد به بازی های آنلاین (وانگ و چانگ، ۲۰۰۲) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزارهای AMOS-۲۴ و SPSS-۲۷ انجام شد. نتایج نشان داد که بین اعتیاد به بازی های آنلاین و مشکلات یادگیری رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد اما این رابطه میان پردازش شناختی و مشکلات یادگیری، منفی و معنادار بود (۰۵/۰ > P). همچنین، اعتیاد به بازی های آنلاین و پردازش شناختی، تاثیر مستقیم بر مشکلات یادگیری داشتند و اعتیاد به بازی های آنلاین از طریق نقش میانجی پردازش شناختی بر مشکلات یادگیری تاثیر غیر مستقیم داشت بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که مدیریت انجام بازی های آنلاین در کودکان می تواند با پیشگیری از ضعف در پردازش شناختی، مانعی برای بروز مشکلات یادگیری در آن ها باشد.

کلیدواژه ها:

: اعتیاد به بازی های آنلاین ، پردازش شناختی ، و مشکلات یادگیری