اقدام پژوهی : چگونه توانستم با استفاده از بازی های آموزشی و وسایل کمک آموزشی، مهارت نوشتن «هلما» دانش آموز کلاس اول را بهبود ببخشم؟

نوشتن یکی از پیچیده ترین مهارت های زبانی است و بسیاری از کودکان در پایه اول ابتدایی با آن دچار چالش می شوند. در این پژوهش که به صورت اقدام پژوهی و با رویکرد موردی انجام شد، تلاش کردیم مهارت نوشتن هلما، دانش آموز ۷ ساله کلاس اول در یکی از دبستان های غیرانتفاعی اصفهان را بهبود ببخشیم. مشکل اصلی او فشار بیش از حد مداد، خستگی زودرس، دستخط ناخوانا و گوشه گیری در کلاس بود. برای حل این مسائل، به مدت چهار هفته از ترکیبی از بازی های مکانیکی مانند پیچ ومهره، لگو و خمیربازی به همراه وسایل کمک آموزشی ساده مثل مداد سه گوش، تخته شنی و زیردستی شیاردار استفاده کردیم. داده ها از طریق مشاهده، مصاحبه با معلم و مادر، و بررسی دفتر مشق جمع آوری شدند. نتایج نشان می دهد که این روش ها تاثیر قابل توجهی داشتند؛ فشار مداد حدود ۸۳درصد کاهش یافت، هلما توانست بدون شکایت از درد دست، ۷ دقیقه مداوم بنویسد در حالی که پیش از مداخله تنها ۱ دقیقه دوام می آورد. دستخط او خوانایی بیشتری پیدا کرد و اشتیاقش برای نوشتن در خانه از خیلی کم به نسبتا بالا افزایش یافت. معلم نیز تایید کرد که مشارکت کلاسی هلما بهتر شده و حتی دو بار داوطلبانه پای تخته رفت. یافته های این پژوهش نشان می دهد که وقتی بازی های حرکتی ظریف را با ابزارهای کمک آموزشی مناسب ترکیب می کنیم، نه تنها مهارت فیزیکی نوشتن تقویت می شود، بلکه اضطراب کودک نیز کاهش می یابد و انگیزه او برای نوشتن بیشتر می شود. هرچند گوشه گیری هلما کاملا برطرف نشد، اما بهبود محسوسی در رفتار و عملکرد او دیده شد. همکاری مادر و معلم نیز نقش کلیدی در موفقیت این مداخله داشت

کلیدواژه ها:

مهارت نوشتن ، بازی های آموزشی ، وسایل کمک آموزشی ، کلاس اول ، اقدام پژوهی