اقدام پژوهی : چگونه توانستم با طراحی تکالیف خلاقانه و تعاملی در بستر فضای مجازی، مهارت های نوشتاری و مشکل بدخطی دانش آموزم را بهبود بخشم؟

مهارت نوشتن از پایه ای ترین توانایی های زبانی در دوره ابتدایی است و بدخطی می تواند بر یادگیری، انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموز تاثیر منفی بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بهبود مشکل بدخطی یکی از دانش آموزان پایه چهارم در دبستان غفارزاده ناحیه ۱ اصفهان، از طریق طراحی تکالیف خلاقانه و تعاملی در بستر فضای مجازی انجام شد.این پژوهش از نوع اقدام پژوهی و با رویکرد کیفی-کاربردی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم بود و مونه گیری به صورت هدفمند انجام گرفت. ابزارهای گردآوری داده شامل مشاهده مستقیم، بررسی نمونه های نوشتاری، مصاحبه با معلم، مادر و خود دانش آموز بود. مداخله به صورت برنامه ۱۰ روزه شامل فیلم های آموزشی کوتاه، تمرین روزانه حروف و اتصالات، بازخورد سریع و انگیزشی و تشویق نهایی در بستر پیام رسان سروش اجرا شد .نتایج نشان داد که خوانایی خط، کامل نویسی حروف، اتصالات صحیح و فشار دست دانش آموز بهبود یافته است. دانش آموز، معلم و مادر همگی پیشرفت را تایید کردند و میزان خوانایی از سطح ۳ به ۴ از ۵ ارتقا یافت. اقدام پژوهی حاضر نشان داد که استفاده از آموزش مرحله ای، تمرین کوتاه مدت روزانه، بازخورد مستمر و تقویت انگیزه در بستر مجازی، تاثیر مثبتی بر کاهش بدخطی دانش آموزان دارد. پیشنهاد می شود این روش در دوره های طولانی تر و با مشارکت بیشتر خانواده تداوم یابد.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، اقدام پژوهی ، بدخطی ، تکالیف خلاقانه ، دانش آموز ابتدایی ، مهارت نوشتاری