نقش راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان در پیش بینی باورهای فراشناختی و اضطراب امتحان دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان در پیش بینی باورهای فراشناختی و اضطراب امتحان دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر ۱۲ تا ۱۸ ساله شهرستان شاهرود در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آنان ۲۹۷ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج و پرسشنامه باورهای فراشناختی استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و روش های آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه و با بهره گیری از نرم افزار SPSS-۲۷ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان با اضطراب امتحان رابطه مثبت و معنادار و با باورهای فراشناختی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان توان پیش بینی باورهای فراشناختی و اضطراب امتحان دانش آموزان را دارند. بر این اساس، هرچه دانش آموزان بیشتر از راهبردهای ناسازگارانه ای مانند نشخوار فکری، فاجعه سازی، سرزنش خود و سرزنش دیگران استفاده کنند، احتمال تجربه اضطراب امتحان بیشتر و شکل گیری باورهای فراشناختی ناکارآمد در آنان بالاتر خواهد بود. در مجموع، نتایج این پژوهش بر اهمیت توجه به آموزش راهبردهای سازگارانه تنظیم هیجان و اصلاح باورهای فراشناختی در برنامه های مشاوره ای و آموزشی مدارس به منظور کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای سازش نایافته تنظیم شناختی هیجان ، باورهای فراشناختی ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان ، تنظیم هیجان ، فراشناخت .