اقدام پژوهی : چگونه توانستم با اجرای برنامه منظم املا و نگارش، مهارت املا نویسی دانش آموزان پایه دوم را بهبود بخشم؟

این اقدام پژوهی با هدف بهبود مهارت املا نویسی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در مدرسه شایستگان ۱ ناحیه ۳ کرج انجام شد. مسئله اصلی پژوهش، ضعف در املا نویسی، خطاهای تکرارشونده، عدم تثبیت یادگیری و کاهش تمرکز دانش آموزان بود که در شرایط آموزشی ناپیوسته ناشی از تعطیلی های مکرر، آموزش مجازی، آلودگی هوا، ناترازی انرژی و شرایط خاص اجتماعی تشدید شده بود. جامعه مورد مطالعه شامل دانش آموزان پایه دوم، معلم کلاس، والدین و همکاران آموزشی بود. برای گردآوری داده ها از روش های مشاهده مستقیم، بررسی دفاتر املا، مصاحبه های کلاسی، نظرخواهی از والدین و همکاران و همچنین استفاده از جدول تحلیلی شش پرسشی (۶W) در دو مرحله شواهد ۱ و ۲ استفاده شد. در مرحله نخست، وضعیت موجود نشان دهنده ضعف جدی در دقت نوشتاری، اضطراب هنگام املا و یادگیری ناپایدار بود. پس از تحلیل داده ها، راهکارهایی شامل اجرای برنامه منظم املا و نگارش، تمرین های هدفمند، بازخورد فوری، فعالیت های بازی محور و مشارکت والدین طراحی و اجرا شد. یافته های حاصل از مقایسه شواهد ۱ و ۲ نشان داد که میزان خطاهای املایی کاهش یافته، انگیزه و اعتماد به نفس دانش آموزان افزایش یافته و فرایند یادگیری از حالت مقطعی به یادگیری پیوسته و ساختارمند تغییر یافته است. همچنین تعامل بین خانه و مدرسه تقویت شده و نقش معلم از انتقال دهنده صرف به راهبر یادگیری تغییر یافته است. در نتیجه، این پژوهش نشان داد که استفاده از برنامه منظم و چندبعدی در آموزش املا می تواند به شکل موثری کیفیت یادگیری را ارتقا دهد و قابل تعمیم به کلاس های مشابه می باشد.

کلیدواژه ها:

: املا نویسی ، اقدام پژوهی ، یادگیری ابتدایی ، بازخورد آموزشی ، آموزش ترکیبی