سندروم «صفحه سفید هراسی» در ارزشیابی کیفی-توصیفی: ردیابی الگوهای میکروژنتیک ترس از خطا در دانش آموزان دوره اول ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل پدیده نوظهور «صفحه سفید هراسی» در دانش آموزان پایه های دوم و سوم ابتدایی که تحت نظام ارزشیابی کیفی-توصیفی آموزش دیده اند، انجام شد. با حذف نمره و تاکید بر بازخوردهای توصیفی، نوع جدیدی از اضطراب در میان نسل دیجیتال شکل گرفته است: ترس از آغاز نوشتن بر روی کاغذ سفید، بدون راهنماها و قالب های آماده دیجیتال. در این پژوهش شبه آزمایشی با رویکرد میکروژنتیک، ۳۲ دانش آموز از دو مدرسه شهر اصفهان به طور هدفمند انتخاب شدند و در یک تکلیف انشای کوتاه بر روی برگه سفید و نیز بر روی یک قالب نگارشی دیجیتال (با راهنما) قرار گرفتند. با استفاده از عینک ردیاب چشم (Tobii Pro Glasses ۲) و قلم هوشمند Livescribe، شاخص های خردنگارشی شامل زمان تاخیر شروع، مدت تثبیت نگاه بر نقطه شروع، فشار قلم در نخستین تماس، و الگوی میکروژنتیک بازیابی پس از نخستین خط خوردگی ثبت گردید. داده ها با آزمون t وابسته و تحلیل روند تغییرات لحظه ای تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هنگام نوشتن بر روی برگه سفید، میانگین زمان تاخیر شروع ۴.۲ برابر، فشار قلم در لحظه آغاز ۱.۸ برابر و مدت خیرگی بر ناحیه تهی ۳.۱ برابر نسبت به شرایط قالب دیجیتال افزایش یافت. تحلیل میکروژنتیک آشکار ساخت که نخستین خط خوردگی در شرایط کاغذ سفید منجر به توقف کامل نگارش (فلج نوشتاری) در ۴۷٪ نمونه ها می شود. این یافته ها موید شکل گیری یک سندروم اضطرابی جدید ناشی از شکاف بین سواد دیجیتال اولیه و انتظارات سنتی مدرسه است. کاربردهای آموزشی و بالینی این کشف مورد بحث قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

صفحه سفید هراسی ، ارزشیابی کیفی-توصیفی ، تحلیل میکروژنتیک ، ردیابی چشم ، ترس از خطا ، آموزش ابتدایی