رابطه ذهن آگاهی دیجیتال با توجه پایدار و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی شهر گرگان

هدف از این پژوهش تبیین رابطه ذهن آگاهی دیجیتال با توجه پایدار و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی شهر گرگان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر و دختر مقطع ابتدایی شهر گرگان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آن ها نمونه ای به حجم ۲۵۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ذهن آگاهی دیجیتال، مقیاس توجه پایدار و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی استفاده گردید. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین ذهن آگاهی دیجیتال و توجه پایدار رابطه مثبت و معنادار و بین ذهن آگاهی دیجیتال و اهمال کاری تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. همچنین ذهن آگاهی دیجیتال توانست تغییرات مربوط به توجه پایدار و اهمال کاری تحصیلی را به طور معناداری پیش بینی کند. بر اساس نتایج، تقویت ذهن آگاهی دیجیتال در دانش آموزان ابتدایی می تواند به بهبود توجه پایدار و کاهش رفتارهای اهمال کارانه تحصیلی منجر شود.

کلیدواژه ها:

ذهن آگاهی دیجیتال ، توجه پایدار ، اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، شهر گرگان