چگونه توانستیم با استفاده از روش های نوین یادگیری، ترس، استرس و اضطراب دانش آموز طیف اتیسم را بهبود بخشیم مثال ۱

استرس و اضطراب دو روی یک سکه هستند. استرس نتیجه واکنش های مغز یا بدن است که می توانند ناشی از یک رویداد یا فعالیت باشند که شما را عصبی کنند یا نگران می کند. اضطراب همان نگرانی، ترس و دلهره است، در واقع اضطراب می تواند واکنشی برابر استرس باشد اما ممکن است در افرادی که استرس ندارند هم رخ دهد. اضطراب و استرس علائم روحی و جسمی ایجاد می کنند که شامل سردرد، معده درد، ضربان قلب تند، تعریق، سرگیجه، تنش عضلانی، تنفس سریع و پی در پی، وحشت، عصبی بودن، عدم تمرکز، خشم غیرمنطقی، تحریک پذیری، بی قراری و بی خوابی می باشد. هدف از این پژوهش بررسی رفتارهای دانش آموز طیف اتیسم می باشد. در این پژوهش کودک مورد نظر که علی (اسم مستعار) نام دارد دومین سالی است که در این مدرسه مشغول تحصیل و آموزش می باشد و اولین سال در کلاس آمادگی تکمیلی آموزش می بیند. در ارزیابی های متعددی که از این دانش آموز گرفته شده است ترس و اضطراب خیلی شدید از افراد و موقعیت های جدید دارد و در مواقعی که این احساسات بیشتر می شود گریه های بی وقفه خود را شروع می کند و ناخودآگاه خودش را خیس می کند که ما برای آموزش های اولیه این دانش آموز مجبور به ریشه یابی رفتارهای او شدیم تا ترس، اضطراب و گریه های بی وقفه او را کاهش داده و تا حدودی کنترل کنیم تا بتوانیم آموزش های لازم را که در این پایه است به او آموزش دهیم. در این پژوهش تلاش کردیم تا ریشه اضطراب ها و ترس های شدید علی را پیدا کنیم و با توجه به اینکه این کودک در تقسیم بندی با نیازهای ویژه ذهنی طیف اتیسم می باشد باید برای کاهش این ترس، اضطراب و گریه های بی وقفه او راه حل مناسب با این طیف را پیدا کنیم و به کار ببریم.

کلیدواژه ها:

ترس و اضطراب ، گریه های بی وقفه ، دانش آموز ، طیف اتیسم