بررسی تاثیر روش های یادگیری مشارکتی بر مهارت های خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی

مهارت خواندن و درک مطلب یکی از اساسی ترین مولفه های یادگیری زبان انگلیسی در دوره متوسطه دوم است و نقش مهمی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان، به ویژه در پایه دوازدهم، دارد. با وجود اهمیت این مهارت، آموزش خواندن در بسیاری از کلاسهای زبان انگلیسی همچنان تحت تاثیر روش های سنتی، ترجمه محور و معلم محور قرار دارد و در چنین شرایطی فرصت مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند ساخت معنا محدود می شود. یادگیری مشارکتی رویکردی است که با ایجاد تعامل میان دانش آموزان، مسئولیت پذیری فردی و گروهی، گفت وگوی آموزشی و حل مسئله مشترک، می تواند فرایند درک متون انگلیسی را تقویت کند. هدف مقاله حاضر بررسی نقش و تاثیر روش های یادگیری مشارکتی بر مهارت خواندن و درک مطلب دانش آموزان پایه دوازدهم و ارائه راهکارهای عملی برای به کارگیری این روش ها در کلاس زبان انگلیسی است. این پژوهش با رویکرد مروری کاربردی انجام شده و یافته های مطالعات مرتبط با یادگیری مشارکتی، یادگیری مشارکتی راهبردی، گروه های مطالعه و روش های تعاملی آموزش خواندن بررسی شده است. شواهد پژوهشی نشان می دهد که سازمان دهی مناسب فعالیت های گروهی می تواند درک ایده اصلی، استنباط معنای ضمنی، یادگیری واژگان در بافت، مشارکت کلاسی و انگیزش دانش آموزان را تقویت کند. با این حال، صرفا قرار دادن دانش آموزان در گروه به معنای یادگیری مشارکتی نیست و موفقیت این روش به طراحی دقیق فعالیت ها، تعیین نقش اعضا، مسئولیت پذیری فردی و نظارت معلم وابسته است. بر اساس یافته های این بررسی، استفاده هدفمند از روش هایی مانند یادگیری مشارکتی ساختاریافته، خواندن راهبردی مشارکتی، گروه های مطالعه، تقسیم نقش و همفکری پیش از پاسخگویی به سوالات متن می تواند به عنوان مکمل روش تدریس معلم محور در آموزش زبان انگلیسی پایه دوازدهم مورد استفاده قرار گیرد.