تاثیر انطباق برنامه ی درسی با واقعیت بر انگیزه ی پیشرفت هنرجویان با نقش تعدیل گر ادراک آنان از سبک مدیریتی معاونان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر انطباق برنامه ی درسی با واقعیت بر انگیزه ی پیشرفت هنرجویان دختر هنرستان های شهرستان قروه با نقش تعدیل گر ادراک آنان از سبک مدیریتی معاونان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری شامل تمامی هنرجویان دختر هنرستان های قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۶۰ نفر به روش در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۰ نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش در طول یک نیم سال تحصیلی، برنامه ی درسی منطبق سازی شده با واقعیت را دریافت کرد و گروه کنترل، برنامه ی عادی را دنبال نمود. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ی انگیزه ی پیشرفت هرمنس و دو پرسشنامه ی محقق ساخته ی انطباق با واقعیت و ادراک از سبک مدیریتی معاونان بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مداخله بر هر سه متغیر تاثیر معناداری داشته است و ادراک هنرجویان از سبک مدیریتی معاونان، رابطه ی بین انطباق با واقعیت و انگیزه ی پیشرفت را تعدیل می کند. بر اساس نتایج، منطبق سازی برنامه ی درسی با نیازهای واقعی هنرجویان و اتخاذ سبک مدیریتی مشارکتی توسط معاونان، می تواند به طور معناداری انگیزه ی پیشرفت آنان را افزایش دهد. پژوهش حاضر با تاکید بر ضرورت کاهش فاصله ی بین برنامه ی درسی و زندگی واقعی، پیشنهادهایی برای بازنگری در محتوای آموزشی و سبک های مدیریتی در هنرستان ها ارائه می دهد.