بررسی رابطه امنیت روانی مدارس و درگیری کاری معلمان با عملکرد شغلی آنان در شهرستان بردسکن

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه امنیت روانی مدارس و درگیری کاری معلمان با عملکرد شغلی آنان در شهرستان بردسکن انجام شد. اهمیت عملکرد شغلی معلمان در تحقق اهداف نظام آموزشی و نقش عوامل روان شناختی و سازمانی در ارتقای کیفیت فعالیت های حرفه ای آنان، ضرورت توجه به متغیرهایی همچون امنیت روانی و درگیری کاری را آشکار می سازد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان بردسکن در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل دادند که تعداد آنان ۳۶۰ نفر بود. از میان آنان، تعداد ۱۸۶ نفر به عنوان نمونه پژوهش و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه های استاندارد امنیت روانی مازلو (۲۰۰۴)، درگیری شغلی کانونگو (۱۹۸۲) و عملکرد شغلی پاترسون جمع آوری شد. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۸ و در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت. یافته های پژوهش نشان داد میانگین امنیت روانی مدارس، درگیری کاری و عملکرد شغلی معلمان به ترتیب برابر با ۷۳/۲۵۵، ۱۱۰/۱۰۸ و ۶۰/۸۶۰ بود. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد بین امنیت روانی مدارس و عملکرد شغلی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۷۷۳/۰=r، ۰۱/۰>p). همچنین، بین درگیری کاری معلمان و عملکرد شغلی آنان نیز رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (۴۹۰/۰=r، ۰۱/۰>p). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد امنیت روانی مدارس و درگیری کاری معلمان به صورت هم زمان رابطه معناداری با عملکرد شغلی دارند؛ به طوری که ضریب همبستگی چندگانه برابر با ۷۸۹/۰ و ضریب تعیین برابر با ۶۲۳/۰ به دست آمد. بنابراین، این دو متغیر در مجموع توانستند ۲/۶۲ درصد از تغییرات عملکرد شغلی معلمان را تبیین کنند. بر اساس نتایج پژوهش می توان نتیجه گرفت که ایجاد و تقویت امنیت روانی در محیط مدارس و توجه به عوامل موثر بر افزایش درگیری کاری معلمان می تواند در ارتقای عملکرد شغلی آنان نقش موثری داشته باشد.واژگان کلیدی: امنیت روانی مدارس، درگیری کاری، عملکرد شغلی، معلمان، شهرستان بردسکن