مدل سازی رابطه میان هوش حرفه ای و استراتژی های نوآوری تدریس معلمان

تحولات شتابان در نظام های آموزشی و گسترش رویکردهای نوین یاددهی یادگیری، نقش معلم را از انتقال دهنده صرف محتوا به طراح، تسهیل گر و نوآور فرایند یادگیری تغییر داده است. در این میان، هوش حرفه ای معلمان به عنوان مجموعه ای از توانایی های شناختی، تحلیلی، ارتباطی، تصمیم گیری و انعطاف پذیری حرفه ای می تواند زمینه ساز انتخاب و اجرای اثربخش استراتژی های نوآوری تدریس باشد. پژوهش حاضر با هدف مدل سازی رابطه میان هوش حرفه ای و استراتژی های نوآوری تدریس معلمان انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی همبستگی و مبتنی بر رویکرد مدل سازی روابط میان متغیرها در نظر گرفته شده است. جامعه پژوهش را معلمان مدارس تشکیل می دهند و داده های مورد نیاز با استفاده از ابزارهای استاندارد و معتبر مرتبط با هوش حرفه ای و نوآوری در تدریس گردآوری و با بهره گیری از روش های آماری مناسب تحلیل می شوند.یافته های مدل مفهومی پژوهش نشان می دهد که هوش حرفه ای می تواند از طریق تقویت توانایی تحلیل موقعیت های آموزشی، تصمیم گیری حرفه ای، حل مسئله، یادگیری مستمر، مدیریت تعاملات کلاسی و سازگاری با تغییرات آموزشی، نقش معناداری در گرایش معلمان به استفاده از روش های نوآورانه تدریس داشته باشد. همچنین، ابعاد مختلف هوش حرفه ای از جمله تفکر انتقادی، انعطاف پذیری حرفه ای، خودتنظیمی، مهارت ارتباطی، تصمیم گیری آموزشی و توانایی حل مسئله می توانند ظرفیت معلم را برای طراحی فعالیت های یادگیری فعال، استفاده هدفمند از فناوری، یادگیری مشارکتی، آموزش تلفیقی، روش های اکتشافی و راهبردهای یادگیری دانش آموزمحور افزایش دهند. بر اساس این الگو، معلمانی که از سطح بالاتری از هوش حرفه ای برخوردارند، آمادگی بیشتری برای بازاندیشی در شیوه های تدریس، پذیرش تغییر، تجربه روش های جدید و متناسب سازی آموزش با نیازهای متنوع یادگیرندگان دارند.