الگوی توسعه حرفه ای هوشمند معلمان مبتنی بر هوش مصنوعی مولد و یادگیری شخصی سازی شده

سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 55

فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IECME02_658

تاریخ نمایه سازی: 25 شهریور 1405

چکیده مقاله:

تحولات شتابان فناوری های آموزشی و ظهور هوش مصنوعی مولد، مفهوم توسعه حرفه ای معلمان را از الگوهای سنتی و یکسان نگر به سمت فرایندهای هوشمند، پویا، داده محور و متناسب با نیازهای فردی سوق داده است. هدف این مقاله، تبیین الگوی توسعه حرفه ای هوشمند معلمان مبتنی بر هوش مصنوعی مولد و یادگیری شخصی سازی شده است. در این رویکرد، توسعه حرفه ای معلم نه به عنوان مجموعه ای از دوره های آموزشی مقطعی، بلکه به عنوان فرایندی مستمر برای ارتقای دانش تخصصی، مهارت های آموزشی، شایستگی دیجیتال، توانایی تصمیم گیری حرفه ای و ظرفیت نوآوری تدریس در نظر گرفته می شود. هوش مصنوعی مولد می تواند با تحلیل داده های یادگیری و عملکرد حرفه ای، تولید محتوای آموزشی متناسب، ارائه بازخورد فوری، شناسایی شکاف های شایستگی و پیشنهاد مسیرهای یادگیری فردی، زمینه شکل گیری برنامه های توسعه حرفه ای متناسب با ویژگی ها و نیازهای هر معلم را فراهم کند. در الگوی پیشنهادی، مولفه هایی همچون نیازسنجی هوشمند، پروفایل سازی حرفه ای، یادگیری شخصی سازی شده، مربی گری هوشمند، بازخورد مستمر، یادگیری مشارکتی، بازتاب ورزی حرفه ای، ارزیابی شایستگی و بهبود مستمر در تعامل با یکدیگر قرار می گیرند. این الگو بر این اصل استوار است که هوش مصنوعی جایگزین قضاوت و عاملیت حرفه ای معلم نیست، بلکه به عنوان یک ابزار پشتیبان، ظرفیت تحلیل، طراحی، بازاندیشی و تصمیم گیری آموزشی را تقویت می کند. از منظر آموزشی، استقرار چنین الگویی می تواند به افزایش خودکارآمدی حرفه ای، انعطاف پذیری در تدریس، ارتقای سواد هوش مصنوعی، بهبود کیفیت طراحی آموزشی و تقویت فرهنگ یادگیری مادام العمر در میان معلمان منجر شود. بااین حال، تحقق آن مستلزم توجه هم زمان به چالش هایی مانند حریم خصوصی داده ها، سوگیری الگوریتمی، اعتبار محتوای تولیدشده توسط هوش مصنوعی، شکاف دیجیتال، وابستگی فناورانه و ضرورت حفظ استقلال حرفه ای معلمان است. در مجموع، الگوی توسعه حرفه ای هوشمند می تواند چارچوبی نوین برای بازطراحی نظام توانمندسازی معلمان فراهم سازد؛ چارچوبی که در آن یادگیری حرفه ای، متناسب با نیازهای واقعی معلم، مستمر، انعطاف پذیر، مبتنی بر داده و پیوندخورده با موقعیت واقعی کلاس درس سازمان دهی می شود. چنین رویکردی می تواند زمینه گذار از توسعه حرفه ای استاندارد و یکسان برای همه معلمان به سوی توسعه حرفه ای هوشمند، شخصی سازی شده و انسان محور را فراهم کند.

نویسندگان

معصومه طبسی

هنرآموز تربیت کودک. آموزش و پرورش درگز

مژگان صلاح

هنرآموز آموزش وپرورش ناحیه دو ساری

پوران نوروزیان

مشاوره و راهنمایی مدرک تحصیلی کارشناسی آموزش و پرورش درگز