بررسی الگوی حکمرانی داده محور در مدرسه و تبیین اثر آن بر توانمندی حرفه ای معلمان و نتایج یادگیری

هدف: در عصر تحول دیجیتال، مدیریت سنتی مدارس پاسخگوی نیازهای پیچیده آموزشی نیست. پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی حکمرانی داده محور در مدارس و بررسی نقش این الگو در ارتقای توانمندی حرفه ای معلمان و بهبود نتایج یادگیری دانش آموزان انجام شده است. تمرکز اصلی بر این است که چگونه استقرار یک نظام تصمیم گیری مبتنی بر تحلیل داده ها می تواند شکاف میان سیاست گذاری و عملکرد کلاسی را پر کند.روش شناسی: این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش جمع آوری داده ها، در زمره پژوهش های آمیخته (کیفی-کمی) قرار دارد. در بخش کیفی، از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با خبرگان حوزه مدیریت آموزشی و فناوری اطلاعات، ابعاد اصلی «حکمرانی داده محور» شناسایی و الگو اولیه طراحی شد. در بخش کمی، جهت اعتبارسنجی الگو و تبیین روابط میان متغیرها، پرسشنامه ای میان ۳۸۰ نفر از معلمان و مدیران توزیع گردید. داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) تحلیل شدند.یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که الگوی حکمرانی داده محور در مدرسه شامل چهار بعد اصلی «زیرساخت های فناورانه»، «فرهنگ داده گرایی»، «سیاست گذاری هوشمند» و «نظام بازخورد» است. یافته های بخش کمی تایید کرد که استقرار این الگو، اثر مثبت و معناداری بر توانمندی حرفه ای معلمان (در ابعاد دانش پداگوژیک و سواد داده ای) دارد. همچنین، نتایج حاکی از آن بود که میانجی گری توانمندی معلمان، منجر به بهبود معنادار نتایج یادگیری (شامل پیشرفت تحصیلی و مهارت های حل مسئله) در دانش آموزان می شود.نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان می دهد که حکمرانی داده محور فراتر از یک ابزار تکنولوژیک، یک رویکرد راهبردی برای تحول در نظام مدرسه است. با تبدیل داده های خام آموزشی به بینش های مدیریتی، معلمان قادر خواهند بود تدریس خود را شخصی سازی کرده و مداخلات آموزشی دقیق تری انجام دهند. پیشنهاد می شود مدیران مدارس با سرمایه گذاری بر سواد داده ای معلمان و ایجاد پلتفرم های یکپارچه تحلیل داده، زمینه را برای ارتقای کیفیت نظام یاددهی-یادگیری فراهم آورند.