مقایسه اثربخشی روش سخنرانی و کارگروهی بر یادگیری درس علوم تجربی در دانش آموزان پنجم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی دو روش تدریس سخنرانی و کارگروهی بر یادگیری درس علوم تجربی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر تهران انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون با دو گروه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر تهران بود که از میان آنها ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب بصورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفره قرار گرفت.ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه گرایش به یادگیری علوم اپیکرین و همکاران (۲۰۰۹) بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تی مستقل و تحلیل کوواریانس انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات و یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزانی که با روش کارگروهی آموزش دیده بودند و دانش آموزانی که با روش سخنرانی آموزش دیده بودن تفاوت معناداری وجود داشت (۰.۰۵ >p). دانش آموزان گروه کارگروهی نمارات بالاتری کسب کردند.