بررسی تاثیر حمایت های سازمانی مدیر بر توسعه مهارت های اجتماعی و مسئولیت پذیری دانش آموزان دوره اول متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر حمایت های سازمانی مدیر بر توسعه مهارت های اجتماعی و مسئولیت پذیری دانش آموزان دوره اول متوسطه انجام شد. این پژوهش از حیث هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره اول متوسطه مدارس استان البرز در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل دادند. با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، نمونه ای به حجم ۴۰۰ نفر انتخاب شد که در نهایت ۳۸۸ پرسشنامه کامل و قابل تحلیل گردآوری گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک شده آیزنبرگر و همکاران (۱۹۸۶)، مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون و همکاران (۱۹۸۳) و مقیاس مسئولیت پذیری مرگلر و شیلد (۲۰۱۶) بود که روایی و پایایی آن ها به تایید رسید. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری (PLS-SEM) در محیط نرم افزارهای SPSS و SmartPLS انجام پذیرفت. یافته ها نشان داد که حمایت سازمانی ادراک شده از سوی مدیر رابطه مثبت و معناداری با مهارت های اجتماعی (r=۰.۵۴r = ۰.۵۴r=۰.۵۴) و مسئولیت پذیری (r=۰.۵۸r = ۰.۵۸r=۰.۵۸) دانش آموزان دارد (p<۰.۰۰۱p < ۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱). همچنین، نتایج مدل سازی ساختاری حاکی از آن بود که حمایت های سازمانی مدیر اثری مستقیم، مثبت و معنادار بر توسعه مهارت های اجتماعی (β=۰.۵۳۸\beta = ۰.۵۳۸β=۰.۵۳۸) و ارتقای مسئولیت پذیری (β=۰.۵۷۹\beta = ۰.۵۷۹β=۰.۵۷۹) دانش آموزان بر جای می گذارد و به ترتیب ۲۸.۹ درصد و ۳۳.۵ درصد از واریانس این متغیرها را تبیین می کند. بر این اساس، اتخاذ سبک رهبری حمایتی و بسترسازی برای مشارکت فعال دانش آموزان توسط مدیران، عاملی کلیدی در رشد شایستگی های اجتماعی و رفتاری نوجوانان به شمار می رود.

کلیدواژه ها:

حمایت سازمانی مدیر ، مهارت های اجتماعی ، مسئولیت پذیری ، دوره اول متوسطه ، رهبری آموزشی.