تاثیر رهبری تحول آفرین مدیر مدرسه بر نوآوری آموزشی معلمان با میانجی گری فرهنگ یادگیری سازمانی

تحولات سریع اجتماعی، فناوری و آموزشی، مدارس را بیش از گذشته به سوی تبدیل شدن به سازمان هایی یادگیرنده، انعطاف پذیر و نوآور سوق داده است. در این شرایط، نقش مدیر مدرسه از مدیریت صرفا اداری و اجرایی فراتر رفته و به رهبری تغییر، یادگیری و نوآوری گسترش یافته است. یکی از رویکردهای موثر در این زمینه، رهبری تحول آفرین است که بر ایجاد چشم انداز مشترک، انگیزش الهام بخش، تحریک فکری و توجه فردی به کارکنان تاکید دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسی تبیینی رابطه میان رهبری تحول آفرین مدیر مدرسه و نوآوری آموزشی معلمان با تاکید بر نقش میانجی فرهنگ یادگیری سازمانی است. این مقاله با رویکرد مروری تحلیلی و با بهره گیری از ادبیات نظری و پژوهش های تجربی مرتبط تدوین شده است. یافته های بررسی نشان می دهد که رهبری تحول آفرین از طریق ایجاد چشم انداز مشترک، توانمندسازی معلمان، حمایت از یادگیری حرفه ای، تحریک فکری و ایجاد فضای اعتماد، می تواند زمینه شکل گیری و تقویت فرهنگ یادگیری سازمانی را فراهم سازد. فرهنگ یادگیری سازمانی نیز با ایجاد فرصت های یادگیری مستمر، همکاری حرفه ای، گفت وگوی سازنده، اشتراک دانش، تجربه گرایی و بازاندیشی در فعالیت های آموزشی، ظرفیت معلمان برای تولید و به کارگیری ایده های نوآورانه را افزایش می دهد. بنابراین، بخشی از تاثیر رهبری تحول آفرین بر نوآوری آموزشی را می توان از مسیر تقویت فرهنگ یادگیری سازمانی تبیین کرد. بر این اساس، مدیران مدارس برای توسعه نوآوری آموزشی باید علاوه بر بهره گیری از فناوری و اجرای برنامه های جدید، زیرساخت های فرهنگی و یادگیری لازم را نیز فراهم کنند. ایجاد اجتماعات یادگیری حرفه ای، حمایت از ایده های جدید، تفویض اختیار، فراهم سازی فرصت های توسعه حرفه ای و تبدیل خطاهای آموزشی به فرصت های یادگیری، از مهم ترین راهکارهای پیشنهادی است.

کلیدواژه ها:

رهبری تحول آفرین ، مدیر مدرسه ، نوآوری آموزشی ، معلمان ، فرهنگ یادگیری سازمانی ، یادگیری سازمانی ، رهبری مدرسه.