تاثیر کلاس درس معکوس بر خودمختاری یادگیری در مقاطع متوسطه

در نظام های آموزشی معاصر، گذار از الگوهای سنتی معلم محور به رویکردهای دانش آموزمحور و پرورش یادگیرندگان مستقل، از ضرورت های بنیادین آموزش و پرورش به شمار می رود. خودمختاری یادگیری به عنوان مهارت کلیدی برای یادگیری مادام العمر، در مقاطع متوسطه که نوجوان در حال شکل گیری هویت مستقل خود است، اهمیت ویژه ای دارد. الگوی کلاس درس معکوس به دلیل واگذاری مسئولیت مواجهه اولیه با محتوا به یادگیرنده و اختصاص زمان کلاس به فعالیت های تعاملی، پتانسیل بالایی برای پرورش این مهارت دارد. هدف از مقاله حاضر، مرور و تحلیل انتقادی ادبیات پژوهشی در خصوص تاثیر کلاس درس معکوس بر ابعاد مختلف خودمختاری یادگیری در مقاطع متوسطه و شناسایی چالش ها و شرایط تحقق یابنده آن است. مقاله حاضر از نظر ماهیت کاربردی، از نظر روش کیفی و از نظر هدف توصیفی-تحلیلی است و به شیوه مروری و کتابخانه ای (ادبیات محور) انجام پذیرفته است. نتایج به دست آمده نشان داد که الگوی کلاس درس معکوس در صورت اجرای ساختاریافته و آگاهانه، ظرفیت بالایی برای پرورش خودمختاری یادگیری در دانش آموزان متوسطه دارد؛ اما تحقق این پتانسیل مشروط به رفع موانع فناورانه و سوادآموزی، بازآموزی و توانمندسازی معلمان در نقش تسهیل گر، ایجاد چارچوب های شفاف و ساختاریافته برای هدایت یادگیری مستقل، و فراهم سازی بسترهای حمایتی مدیریتی و خانوادگی است.

کلیدواژه ها:

کلاس درس معکوس ، خودمختاری یادگیری ، خودتنظیمی یادگیری ، مقاطع متوسطه ، آموزش نوین ، متاشناختی ، انگیزه درونی