نقش رهبری فرهنگی مدرسه در همسوسازی برنامه درسی با نیازهای یادگیرندگان

رهبری فرهنگی مدرسه به عنوان رویکردی نوین در مدیریت آموزشی، نقشی کلیدی در همسوسازی برنامه درسی با نیازهای متنوع یادگیرندگان ایفا می کند. هدف این مقاله مروری، بررسی مکانیسم های تاثیرگذاری رهبری فرهنگی بر بومی سازی برنامه درسی و پیامدهای آن بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه یادگیری دانش آموزان ابتدایی است. روش پژوهش حاضر، مرور نظام مند متون نظری و پژوهشی های داخلی و خارجی در دهه اخیر بوده است. یافته ها نشان می دهد که رهبری فرهنگی با بهره گیری از نمادها، داستان ها، طقوس ها و باورها، شکاف میان برنامه درسی رسمی و زیست جهان دانش آموزان را کاهش می دهد. مکانیسم هایی مانند استفاده از برنامه درسی پنهان، ایجاد فضای گفت وگو و مشارکت جویی معلمان، منجر به معنادارسازی آموزش و افزایش حس تعلق به مدرسه می شود. نتایج حاکی از آن است که همسوسازی فرهنگی-آموزشی ارتباط مستقیمی با افزایش انگیزه درونی، بهبود عملکرد آکادمیک و کاهش رفتارهای انحرافی دارد. این مطالعه تاکید می کند که مدیران مدارس باید از نقش های سنتی فراتر رفته و با تقویت فرهنگ مدرسه، بستری پویا برای یادگیری عمیق و پایدار فراهم آورند‎.‎

کلیدواژه ها:

رهبری فرهنگی ، همسوسازی برنامه درسی ، نیازهای یادگیرندگان ، پیشرفت تحصیلی ، فرهنگ مدرسه ، انگیزه یادگیری