اثربخشی استراتژی های آموزش فراشناختی بر بهبود مهارت های حل مسئله در مباحث شیمی و زیست شناسی

در عصر گذار به اقتصاد دانش بنیان، تسلط بر علوم پایه نظیر شیمی و زیست شناسی به عنوان زیربنای درک پدیده های پیچیده زیستی و مولکولی، ضرورتی انکارناپذیر است. با این حال، چالش های سنتی در آموزش این دروس، از جمله انتزاعی بودن مفاهیم شیمیایی و پیچیدگی ساختارهای زیست شناختی، اغلب منجر به بروز مشکلات جدی در مهارت های حل مسئله دانش آموزان و دانشجویان می شود. روش های سنتی یادگیری که عمدتا بر حفظ کردن مفاهیم تمرکز دارند، توانایی تحلیل نظام مند و کاربرد دانش در موقعیت های جدید را در فراگیران تضعیف می کنند.در این میان، رویکردهای نوین آموزشی با تمرکز بر «فراشناخت» یا همان «دانش درباره دانش»، پتانسیل بالایی در بازتعریف فرآیندهای یادگیری نشان داده اند. استراتژی های فراشناختی با توانمندسازی یادگیرنده در جهت تنظیم، نظارت و ارزیابی خودآگاهانه بر فرآیندهای ذهنی، پلی میان دریافت اطلاعات و به کارگیری هوشمندانه آن ها ایجاد می کنند. اگرچه پژوهش های پیشین بر نقش فراشناخت در علوم عمومی تاکید داشته اند، اما بررسی دقیق میزان اثربخشی این استراتژی ها بر بهبود مهارت های حل مسئله به طور اختصاصی در حوزه های میان رشته ای شیمی و زیست شناسی همچنان نیازمند واکاوی بیشتر است. مقاله حاضر بر آن است تا با هدف تبیین رابطه میان به کارگیری راهبردهای فراشناختی و ارتقای توانمندی های حل مسئله در این دو حوزه حیاتی، الگویی علمی برای بهبود کیفیت آموزش ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، مهارت حل مسئله ، استراتژی آموزش ، خودتنظیمی