طراحی و ارزیابی اثربخشی بسته آموزشی توانمندسازی معاونان پرورشی در مدیریت تعارضات هویتی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان دختر مدارس متوسطه ناحیه یک اراک

پژوهش حاضر با هدف طراحی و ارزیابی اثربخشی بسته آموزشی توانمندسازی معاونان پرورشی در مدیریت تعارضات هویتی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه یک اراک انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه معاونان پرورشی مدارس متوسطه دخترانه ناحیه یک اراک (۴۲N=‎) و کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه این مدارس (۱۸۶۰N=‎) در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای نسبتی انجام شد و ۳۶ معاون پرورشی و ۳۶۰ دانش آموز (۱۸۰ نفر گروه آزمایش و ۱۸۰ نفر گروه کنترل) انتخاب شدند. بسته آموزشی در ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای طراحی و اجرا شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های سبک های هویت برزونسکی (۲۰۱۳) و مقیاس رفتارهای پرخطر نوجوانان ایرانی زاده محمدی و همکاران (۱۳۹۰) جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف، لوین و تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) انجام شد. یافته ها نشان داد که بسته آموزشی توانمندسازی به طور معناداری تعارضات هویتی دانش آموزان را کاهش و مدیریت رفتارهای پرخطر را بهبود بخشیده است (۰۵/۰>P). بر اساس نتایج، توانمندسازی معاونان پرورشی در مدیریت تعارضات هویتی و رفتارهای پرخطر دانش آموزان توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی معاونان پرورشی ، تعارضات هویتی ، رفتارهای پرخطر ، دانش آموزان دختر ، مدارس متوسطه