بررسی نقش واسطه ای سبک ارتباطی معلم در رابطه بین هوش هیجانی دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنان در دوره متوسطه دوم
سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 20
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICMHSR24_059
تاریخ نمایه سازی: 23 شهریور 1405
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای سبک ارتباطی معلم در رابطه بین هوش هیجانی دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنان در دوره متوسطه دوم مدارس ناحیه یک اراک انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی و از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه یک اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۳۴۲۰ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی، ۳۶۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه هوش هیجانی، پرسشنامه سبک ارتباطی معلم و معدل تحصیلی دانش آموزان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی با نرم افزار SPSS و AMOS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که هوش هیجانی هم به طور مستقیم و هم با واسطه گری سبک ارتباطی معلم بر پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد. سبک ارتباطی معلم نقش واسطه ای جزئی در این رابطه ایفا می کند. بر اساس نتایج، تقویت هوش هیجانی دانش آموزان و بهبود سبک ارتباطی معلمان می تواند به ارتقای پیشرفت تحصیلی کمک نماید.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهدیه غفاری
کارشناسی ارشد فلسفه، گروه آموزش متوسطه، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک، ایران.
نصیبه شفیعی
کارشناسی ارشد جامعه شناسی ،گروه آموزش متوسطه، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک. ایران
لادن اسدی
کارشناسی علوم تربیتی، گروه آموزش متوسطه ، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک، ایران.
طیبه خوشخوتبار
کارشناسی ارشد میکروبیولوژی، گروه آموزش متوسطه ، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک، ایران.
