نقش باورهای معرفت شناختی و سواد برنامه درسی در رفتارنوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهرستان کلات

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش باورهای معرفت شناختی و سواد برنامه درسی در پیش بینی رفتار نوآورانه معلمان دوره ابتدایی شهرستان کلات انجام شده است. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان کلات در سال تحصیلی 1405-1404 بود که از میان آن ها، تعداد 110 نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل سه پرسشنامه استاندارد «باورهای معرفت شناختی شومر (1990)»، «سواد برنامه درسی عباباف و همکاران (1392)» و «رفتار نوآورانه جانسن (2000)» بود. داده ها حاصل از این پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS و با به کارگیریرگرسیون چندگانه، آزمون تی مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه تجزیه و تحلیل شده است. یافته های این پژوهش نشان داده است که باورهای معرفت شناختی و سواد برنامه درسی هر دو تاثیر مثبت و معناداری بر رفتار نوآورانه معلمان دارند. همچنین، بین سواد برنامه درسی و رفتار نوآورانه معلمان بر اساس متغیر جنسیت تفاوت معناداری وجود داشت (معلمان زن نمرات بالاتری داشتند)، اما بین باورهای معرفت شناختی و این متغیرها تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری حاکی از آن است که تقویت باورهای معرفت شناختی پیشرفته و ارتقای سواد برنامه درسی معلمان، می تواند به عنوان راهبردی موثر برای افزایش رفتار نوآورانه در مدارس ابتدایی مورد توجه قرار گیرد. پیشنهاد می شود مدیران آموزشی با برگزاری دوره های ضمن خدمت تخصصی و ایجاد جو سازمانی حمایت گر، زمینه را برای پرورش این شایستگی ها در معلمان فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

باورهای معرفت شناختی ، رفتار نوآورانه ، سواد برنامه درسی ، شهرستان کلات ، معلمان دوره ابتدایی .