طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزش ریاضی بر پایه یادگیری ترکیبی (حضوری-مجازی) در دوره متوسطه

آموزش ریاضیات همواره به عنوان یکی از بنیادین ترین ارکان توسعه تفکر منطقی، حل مسئله و پرورش قوای استدلال تحلیلی در ساختار نظام های آموزشی جهان شناخته می شود؛ با این حال، ماهیت انتزاعی مفاهیم، دشواری های ادراکی و ساختار سلسله مراتبی این دانش، پیوسته چالش ها و موانع یادگیری متعددی را برای دانش آموزان دوره متوسطه به همراه داشته و به افت انگیزه و افزایش اضطراب ریاضی منجر شده است. با گسترش پرشتاب فناوری های ارتباطی و اطلاعاتی، پارادایم های آموزشی سنتی که متکی بر تدریس مستقیم و انتقال یک سویه دانش بودند، کارآمدی خود را در پاسخگویی به تنوع سبک های شناختی نسل نو از دست داده اند. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی جامع آموزش ریاضی بر پایه یادگیری ترکیبی (تلفیق هدفمند محیط های حضوری و مجازی) در دوره متوسطه انجام شده است. روش شناسی این مطالعه مبتنی بر رویکرد توصیفی-تحلیلی و روش مروری و اسنادی نظام مند است که طی آن با واکاوی جامع متون تخصصی، نظریه ها و پیشینه های پژوهشی، ابعاد، مولفه ها و شاخص های ناظر بر فرایند یادگیری ترکیبی استخراج و صورت بندی گردید. الگوی تدوین شده، یادگیری ریاضی را در قالب یک فرایند یکپارچه و هم افزا سامان می دهد که در آن محیط مجازی بستری پویا برای ارائه محتوای چندرسانه ای، آموزش خرد، شبیه سازی، بازی وارسازی و خودارزیابی های مستمر فراهم می آورد و فضای حضوری به حل مسائل پیچیده، تعاملات چهره به چهره، هدایت سقراطی و یادگیری مشارکتی اختصاص می یابد. اعتبارسنجی الگو بر پایه تطبیق ساختاری با چارچوب های پداگوژیکی استاندارد نشان می دهد که این الگو دارای توانمندی بالایی در ارتقای یادگیری معنادار و کاهش بار شناختی است.