پرسش گری سطح بالا و پردازش اطلاعات: چارچوبی علمی برای پرورش تفکر نقاد در عصر اطلاعات

در عصر کنونی که اطلاعات با سرعتی بی سابقه تولید و منتشر می شوند، توانایی پرسش گری سطح بالا و پردازش نقادانه اطلاعات به یکی از شایستگی های اساسی برای زیست موثر در جامعه دانش بنیان تبدیل شده است. این مقاله به بررسی علمی و کاربردی رابطه میان پرسش گری سطح بالا و پردازش اطلاعات می پردازد و چارچوبی جامع برای پرورش این مهارت ها در نظام های آموزشی ارائه می دهد. پژوهش حاضر با بهره گیری از رویکرد تلفیقی، نخست مبانی نظری پرسش گری سطح بالا را بر اساس طبقه بندی بلوم و نظریه های شناختی پردازش اطلاعات تبیین می کند، سپس کاربردهای عملی آن را در بسترهای آموزشی سنتی و دیجیتال بررسی می نماید. یافته ها نشان می دهد که پرسش گری سطح بالا با فعال سازی فرایندهای شناختی نظیر تحلیل، ترکیب و ارزشیابی، نقش محوری در توسعه تفکر نقاد ایفا می کند. همچنین، ادغام چارچوب های ارزیابی اطلاعات مانند CRAAP با راهبردهای پرسش گری، ظرفیت یادگیرندگان را در مواجهه با اطلاعات نادرست و محتوای تولیدشده توسط هوش مصنوعی افزایش می دهد. این مقاله با ارائه مدلی تلفیقی برای پرورش هم زمان پرسش گری سطح بالا و سواد اطلاعاتی، به بازتعریف نقش معلم به عنوان طراح پرسش و تسهیل گر تفکر نقاد می پردازد و راهکارهای عملی برای اجرای این رویکرد در نظام های آموزشی معاصر ارائه می دهد.