طراحی چارچوب اجرایی مدیریت تغییر مبتنی بر رویکرد یادگیری تعاملی در مدارس

مقدمه و هدف: مدارس به عنوان کانونی ترین بستر جامعه پذیری و پایه ریزی شایستگی های شناختی، عاطفی و رفتاری دانش آموزان، نیازمند نظام های مدیریتی پویا، انعطاف پذیر و خودتجدیدکننده هستند. با این وجود، غالب برنامه های اصلاحی به دلیل اعمال الگوهای دستوری، تمرکزگرا و عدم مشارکت دهی ذی نفعان اصلی (معلمان و دانش آموزان)، با مقاومت سازمانی و شکست مواجه می شوند. از این رو، مقاله مروری حاضر با هدف تدوین و ارائه یک چارچوب اجرایی کاربردی برای مدیریت تغییر در مدارس بر پایه رویکرد یادگیری تعاملی انجام شده است.روش شناسی: این پژوهش از نوع مروری-تحلیلی است. بدین منظور، با واکاوی متون نظری و یافته های پژوهشی پیشین، ابعاد ساختاری مدیریت تغییر، الگوهای پداگوژیک یادگیری همیارانه، تدریس تیمی معلمان و شیوه های بازسازی فرهنگ سازمانی مورد بررسی و تحلیل تفصیلی قرار گرفت.یافته ها: تحلیل ها حاکی از آن است که یادگیری تعاملی فراتر از یک روش تدریس کلاسی، می تواند به عنوان فلسفه و بستر عملیاتی مدیریت تغییر در سطح سازمان مدرسه عمل نماید. الگوی پیشنهادی با پیوند دادن رهبری توزیعی، گروه های کاری همکارانه معلمان و یادگیری همیارانه دانش آموزان، بستر مناسبی را برای کاهش مقاومت در برابر تغییر، ارتقای تعهد حرفه ای معلمان و بهبود عملکرد تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان فراهم می سازد.نتیجه گیری: موفقیت پایدار برنامه های تغییر در مدارس، نیازمند گذار از هرم مدیریتی عمودی به سمت شبکه های همکارانه افقی است. استقرار تدریس تیمی، توسعه حرفه ای مستمر در محل کار و نهادینه سازی فرهنگ مشارکت در تمامی ارکان مدرسه، از الزامات اساسی تحقق این امر به شمار می روند