بازاندیشی در مسیر رشد حرفه ای معلمان؛ از نیازهای آموزشی تا دگرگونی کیفیت تدریس

رشد حرفه ای معلمان زمانی می تواند به بهبود واقعی آموزش منجر شود که بر شناخت دقیق نیازهای حرفه ای و مسائل روزمره آنان استوار باشد. برنامه های آموزشی یکسان و غیرمنعطف، در بسیاری از موارد فاصله قابل توجهی با موقعیت هایی دارند که معلمان در فرایند تدریس با آن مواجه می شوند. رویکرد مبتنی بر نیاز، امکان می دهد محتوای یادگیری حرفه ای با مسائل واقعی کار، تجربه های پیشین و توانمندی های مورد نیاز معلمان پیوند بخورد. این مقاله با هدف تبیین نقش یادگیری حرفه ای نیازمحور در ارتقای کیفیت تدریس تدوین شده است. بررسی مباحث و شواهد موجود نشان می دهد که نیازسنجی مستمر، یادگیری کاربردی، مشارکت معلمان، تعامل حرفه ای، تجربه عملی و بازخورد هدفمند از عوامل مهم در اثربخشی برنامه های توسعه حرفه ای به شمار می روند. توجه همزمان به این مولفه ها می تواند زمینه تبدیل یادگیری حرفه ای به تغییرات ملموس در عملکرد آموزشی و افزایش اثربخشی فرایند یاددهی یادگیری را فراهم کند.واژگان کلیدی: رشد حرفه ای معلمان، یادگیری نیازمحور، کیفیت تدریس، نیازسنجی حرفه ای، توانمندسازی معلمان، توسعه شایستگی های آموزشی