تاثیر آموزش مبتنی بر پروژه بر خلاقیت و عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه نهم

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی یک رویکرد فعال و مسئله محور در آموزش ریاضی بر میزان خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه نهم بود. پژوهش با استفاده از طرح شبه آزمایشی و پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه پژوهش را دانش آموزان پایه نهم تشکیل دادند که از میان آنان ۶۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه جای گرفتند. گروه آزمایش طی چند هفته در فعالیت های آموزشی مبتنی بر پروژه، حل مسائل واقعی، کار گروهی، جست وجوی اطلاعات، طراحی راه حل، ارائه نتایج و ارزیابی عملکرد مشارکت کرد، در حالی که گروه گواه آموزش معمول درس ریاضی را دریافت نمود. ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون عملکرد ریاضی و آزمون خلاقیت بود. یافته ها نشان داد میانگین نمرات خلاقیت و عملکرد ریاضی گروه آزمایش در پس آزمون نسبت به پیش آزمون افزایش معناداری داشته و تفاوت میان دو گروه در هر دو متغیر مورد بررسی معنادار بوده است. نتایج نشان می دهد فراهم کردن موقعیت های یادگیری فعال، واقعی و مشارکتی می تواند زمینه مناسبی برای درگیری شناختی بیشتر دانش آموزان، شکل گیری راه حل های متنوع و بهبود یادگیری مفاهیم ریاضی فراهم آورد.واژگان کلیدی: یادگیری مبتنی بر پروژه، خلاقیت، عملکرد ریاضی، دانش آموزان پایه نهم، یادگیری فعال، آموزش ریاضی، حل مسئله