از آموزش های کلی تا یادگیری مسئله محور؛ بازتعریف توانمندسازی معلمان برای بهبود کیفیت آموزش

تحول در کیفیت آموزش، بدون توجه جدی به فرایند رشد و یادگیری حرفه ای معلمان امکان پذیر نیست. با این حال، اثربخشی برنامه های حرفه ای تنها به محتوای علمی آن ها وابسته نیست، بلکه میزان ارتباطشان با مسائل واقعی و نیازهای شغلی معلمان اهمیت تعیین کننده ای دارد. این مقاله با هدف تبیین ضرورت حرکت به سمت یادگیری حرفه ای مسئله محور و بررسی نقش آن در بهبود عملکرد آموزشی معلمان تدوین شده است. بررسی ادبیات مرتبط نشان می دهد که شناسایی مستمر نیازهای حرفه ای، مشارکت معلمان در تعیین مسیر یادگیری، تجربه عملی، تبادل دانش میان همکاران و دریافت بازخورد می تواند فاصله میان آموزش حرفه ای و عمل تدریس را کاهش دهد. همچنین ایجاد محیط مدرسه ای حمایتگر، فرصت آزمودن روش های جدید و توجه به تفاوت نیازهای حرفه ای معلمان، زمینه مناسب تری برای اثربخشی برنامه های توانمندسازی فراهم می کند. بر این اساس، بازطراحی برنامه های رشد حرفه ای بر مبنای مسائل واقعی محیط آموزشی می تواند به تقویت شایستگی های معلمان و ارتقای کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری منجر شود.واژگان کلیدی: توانمندسازی معلمان، یادگیری حرفه ای، یادگیری مسئله محور، کیفیت آموزش، شایستگی حرفه ای، توسعه حرفه ای