آموزش حسابداری در عصر هوش مصنوعی؛ نقش جدید هنرآموز در هدایت هنرجویان از انجام عملیات به سوی تفسیر و تصمیم گیری

پژوهش حاضر با هدف تحلیل تحول نقش هنرآموزان حسابداری در عصر هوش مصنوعی و ارائه الگویی برای گذار از آموزش عملیات محور به آموزش تفسیر و تصمیم گیری انجام شده است. نفوذ شتابان هوش مصنوعی در حرفه حسابداری، ماهیت وظایف و مهارت های مورد نیاز نیروی کار را دگرگون ساخته و ضرورت بازنگری در رویکردهای آموزشی را اجتناب ناپذیر کرده است. این پژوهش با روش کتابخانه ای و مرور نظام مند منابع معتبر داخلی و خارجی در بازه زمانی ۱۳۹۹ تا ۱۴۰۴ انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی وظایف تکراری حسابداری را خودکار می کند و فضایی برای ایفای نقش های قضاوتی و تفسیری توسط حسابداران ایجاد می شود. با این حال، بسیاری از دانش آموختگان حسابداری آمادگی کافی برای کار در محیط های مبتنی بر هوش مصنوعی ندارند و شکاف معناداری بین مهارت های آن ها و نیازهای بازار کار وجود دارد. بر اساس یافته ها، الگوی نقش جدید هنرآموز در سه سطح طراحی شده است: آموزش مهارت های بنیادین حسابداری به عنوان پیش نیاز درک خروجی های هوش مصنوعی؛ پرورش مهارت های فراشناختی شامل تفکر انتقادی، شک حرفه ای و قضاوت اخلاقی؛ و توانمندسازی هنرجویان در تعامل موثر با ابزارهای هوش مصنوعی و تفسیر نتایج. نتایج نشان می دهد که هنرآموز در نقش جدید، از انتقال دهنده صرف مهارت های عملیاتی به تسهیل گر فرایند تصمیم گیری تبدیل می شود و وظیفه اصلی او کمک به هنرجویان برای درک «چرایی» تصمیم گیری است، نه صرفا «چگونگی» انجام عملیات.واژگان کلیدی: آموزش حسابداری، هوش مصنوعی، هنرآموز، تصمیم گیری حرفه ای، شک حرفه ای