بررسی رابطه منزلت اجتماعی معلم با کارآمدی تحصیلی دانش آموز

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین منزلت اجتماعی معلم و کارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام شد. منزلت اجتماعی معلمان نقشی کلیدی در کیفیت نظام آموزشی و تربیت نسل آینده ایفا می کند. زمانی که معلمان از احترام، جایگاه اجتماعی مناسب، و حمایت های فرهنگی، اقتصادی و حرفه ای برخوردار باشند، نه تنها انگیزه و رضایت شغلی آنان افزایش می یابد، بلکه عملکرد آموزشی شان نیز بهبود می یابد. از سوی دیگر، دانش آموزانی که معلم خود را فردی شایسته و محترم می بینند، بیشتر پذیرای آموزش بوده و مشارکت فعالتری در فرایند یادگیری دارند. بنابراین، ارتقای منزلت اجتماعی معلمان نه تنها امری انسانی و اخلاقی، بلکه رویکردی راهبردی برای بهبود نتایج آموزشی و رشد توانمندی های تحصیلی دانش آموزان است. این مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی است و جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه اول و دوم در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ می باشند که نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای از مدارس مناطق مختلف (حداقل ۳۰۰ معلم و ۶۰۰ دانش آموز) انجام گرفت. ابزار گردآوری داده ها نیز پرسشنامه منزلت اجتماعی معلم (محقق ساخته) و پرسشنامه پرسشنامه کارآمدی تحصیلی که نسخه تعدیل شده پرسشنامه MSLQ (پینتریچ و دی گروت) می باشد. نتایج پژوهش نشان می دهد که منزلت اجتماعی معلمان تاثیر معناداری بر کارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارد. نتایج حاکی از آن است که همبستگی مثبت و قوی بین احترام اجتماعی معلمان و خودکارآمدی دانش آموزان (۰.۵۱ r=) وجود دارد که نشان می دهد دانش آموزانی که معلمان خود را در جایگاه اجتماعی بالاتری می بینند، اعتماد به نفس بیشتری در یادگیری دارند. مولفه جایگاه حرفه ای معلمان به عنوان قوی ترین پیش بینی کننده کارآمدی تحصیلی (۰.۳۹ β=) شناسایی شد که بر اهمیت تخصص و مهارت های حرفه ای معلمان تاکید دارد. همچنین تفاوت معنادار بین مناطق برخوردار و غیربرخوردار (۴.۲۱ t=) نشان می دهد که عوامل اجتماعی- اقتصادی می توانند این رابطه را تحت تاثیر قرار دهند.کلمات کلیدی: منزلت اجتماعی، کارآمدی تحصیلی، عملکرد دانش آموزان، احترام به معلم، نظام آموزشی