تاثیر اعلان ها و حواس پرتی های دیجیتال بر توجه پایدار دانش آموزان ابتدایی هنگام یادگیری

گسترش استفاده از ابزارهای دیجیتال در محیط های آموزشی، فرصت های تازه ای برای دسترسی به محتوا و افزایش تعامل یادگیرندگان فراهم کرده است؛ با این حال، حضور اعلان ها، پیام ها، تبلیغات، محتوای پیشنهادی و سایر محرک های دیجیتال می تواند تمرکز دانش آموزان را در هنگام یادگیری مختل کند. توجه پایدار به عنوان یکی از مولفه های مهم فرایند یادگیری، به توانایی فرد برای حفظ تمرکز بر یک فعالیت در طول زمان و مقاومت در برابر محرک های نامرتبط وابسته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش اعلان ها و حواس پرتی های دیجیتال در توجه پایدار دانش آموزان هنگام یادگیری انجام شده و با رویکرد مروری تحلیلی، یافته های پژوهش های مرتبط را بررسی و تحلیل کرده است. بررسی مطالعات نشان می دهد که مواجهه مکرر با محرک های دیجیتال، جابه جایی مداوم توجه، بررسی پیام ها و درگیری هم زمان با چند منبع اطلاعاتی می تواند استمرار توجه را کاهش داده و کیفیت پردازش مطالب آموزشی را تحت تاثیر قرار دهد. در مقابل، مدیریت اعلان ها، طراحی محیط یادگیری کم تحریک، آموزش سواد رسانه ای، تقویت خودتنظیمی و ایجاد قواعد روشن برای استفاده از ابزارهای دیجیتال می تواند به حفظ تمرکز کمک کند. یافته های این مطالعه بر ضرورت توجه مدیران، معلمان و برنامه ریزان آموزشی به مدیریت حواس پرتی های دیجیتال در کنار بهره گیری هدفمند از فناوری تاکید دارد.