بررسی تاثیر استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد (نظیر چت بات های تعاملی) بر بهبود مهارت نوشتاری (Writing) دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد (چت بات های تعاملی) بر بهبود مهارت نوشتاری (Writing) دانش آموزان انجام شد. طرح پژوهش از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه دهم دوره دوم متوسطه نظری استان اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۶۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جای دهی شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ هفته، در مراحل پیش نگارش، حین نگارش و پس نگارش از چت بات های تعاملی هوش مصنوعی جهت دریافت بازخوردهای تکوینی و داربست بندی آموزشی بهره گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های سنتی متداول را دریافت کردند. ابزار سنجش، آزمون عملکردی مهارت نوشتاری بر پایه مقیاس تحلیلی جیکوبز شامل مولفه های محتوا، سازمان بندی، واژگان، کاربرد زبان و مکانیک نگارش بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) و چندمتغیری (MANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که نمرات پس آزمون گروه آزمایش در کل مهارت نوشتاری و تمامی مولفه های پنج گانه به شکلی معنادار بالاتر از گروه کنترل بود (p<۰.۰۰۱,η۲=۰.۸۳p < ۰.۰۰۱, \eta^۲ = ۰.۸۳p<۰.۰۰۱,η۲=۰.۸۳). بیشترین میزان اثربخشی مداخله به ترتیب در مولفه های «کاربرد زبان/دستور»، «سازمان بندی متن» و «گستره واژگان» مشاهده شد. این یافته ها مبین آن است که تلفیق هدایت شده چت بات های هوش مصنوعی با ارائه بازخوردهای اصلاحی آنی و شخصی سازی شده، نقش موثری در ارتقای کیفیت نوشتار زبان آموزان دارد. معلمان و برنامه ریزان درسی می توانند از این فناوری به عنوان دستیار آموزشی مکمل در فرایند نگارش بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، چت بات های تعاملی ، مهارت نوشتاری ، زبان انگلیسی ، بازخورد تکوینی.