تربیت خشم سازنده و مثبت در مواجهه با ناعدالتی های درونی و بیرونی مدرسه

پژوهش حاضر با هدف واکاوی مفهوم تربیت خشم سازنده و مثبت در مواجهه با ناعدالتی های درون و بیرون مدرسه انجام شده است. روش پژوهش، کتابخانه ای و مبتنی بر تحلیل و ترکیب یافته های پژوهشی موجود در حوزه های فلسفه ی تعلیم و تربیت، روان شناسی هیجانات و برنامه ریزی درسی است. یافته ها نشان می دهد که در نظام های آموزشی معاصر، خشم غالبا به عنوان هیجانی مخرب و نامطلوب تلقی می شود که باید سرکوب یا مدیریت گردد. با این حال، پژوهش های فلسفی و تربیتی نشان می دهد که خشم، در صورت تربیت یافتگی اخلاقی، می تواند به عنوان خشم فضیلت مند (virtuous anger) عمل کرده و به محرکی برای عدالت خواهی و تغییر اجتماعی مثبت تبدیل شود. بر اساس دیدگاه های فلسفی، خشم فعال مبتنی بر هنجارهای اخلاقی، با عاملیت فضیلت مند و پیگیری هدفمند اهداف اخلاقی سازگار است. در حوزه ی عمل، برنامه های آموزشی نظیر سواران طوفان (Storm Riders) و برنامه ی مدیریت خشم مدرسه ی سنت آن در لندن، نشان داده اند که آموزش مهارت های شناختی-رفتاری و پرورش همدلی و مسئولیت پذیری، می تواند خشم مخرب را به خشم سازنده تبدیل کند. نتایج پژوهش نشان می دهد که تربیت خشم سازنده، نیازمند بازتعریف نقش خشم در برنامه های درسی، توانمندسازی معلمان برای مواجهه ی همراه با شفقت با خشم دانش آموزان، و ایجاد فضایی برای ابراز خشم اخلاقی در مواجهه با ناعدالتی است.واژگان کلیدی: خشم سازنده، تربیت هیجانی، ناعدالتی، برنامه ی درسی، خشم فضیلت مند