تاثیر آموزش سواد هوش مصنوعی بر خودتنظیمی هیجانی دانش آموزان

گسترش کاربردهای هوش مصنوعی در محیط های آموزشی، ضرورت برخورداری دانش آموزان از سواد هوش مصنوعی را بیش از گذشته مطرح کرده است. سواد هوش مصنوعی تنها به توانایی استفاده از ابزارهای هوشمند محدود نمی شود، بلکه شناخت سازوکارها، ارزیابی اعتبار اطلاعات، آگاهی از پیامدهای استفاده از فناوری، تصمیم گیری مسئولانه و توانایی تعامل سنجیده با سامانه های هوشمند را نیز دربرمی گیرد. یکی از زمینه هایی که می تواند تحت تاثیر این نوع آموزش قرار گیرد، توانایی دانش آموزان در شناخت، مدیریت و تنظیم هیجانات است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تحلیلی تاثیر آموزش سواد هوش مصنوعی بر خودتنظیمی هیجانی دانش آموزان انجام شده است. روش مطالعه از نوع مروری تحلیلی بوده و با بررسی ادبیات پژوهشی مرتبط با سواد هوش مصنوعی، فناوری آموزشی، خودتنظیمی و تنظیم هیجان، ارتباط میان این متغیرها تحلیل شده است. یافته های حاصل نشان می دهد آموزش هدفمند سواد هوش مصنوعی می تواند از طریق تقویت آگاهی، تفکر انتقادی، خودنظارتی، کنترل تکانه، تصمیم گیری آگاهانه و مدیریت مواجهه با اطلاعات دیجیتال، زمینه مساعدتری برای رشد خودتنظیمی هیجانی فراهم کند. همچنین نقش معلم در هدایت استفاده مسئولانه از ابزارهای هوشمند و تبدیل فناوری از یک ابزار مصرفی به یک فرصت تربیتی، اهمیت اساسی دارد. واژگان کلیدی: سواد هوش مصنوعی، خودتنظیمی هیجانی، دانش آموزان، هوش مصنوعی، آموزش و پرورش، فناوری آموزشی، تنظیم هیجان