از تخته گچی تا بازی وارسازی آموزشی: بازتعریف تجربه یادگیری فعال در کلاس درس

یادگیرنده امروز، پیش از ورود به کلاس، در بستر رسانه های تصویری، بازی های دیجیتال و محیط های تعاملی پرورش یافته و انتظارش از آموزش نیز شکل متفاوتی یافته است؛ بر این پایه، تکیه بر روش های تدریس صرفا سخن محور نمی تواند ذهن کنجکاو او را درگیر سازد و ضرورت بازاندیشی در طراحی تجربه یادگیری را برجسته می کند. فناوری های آموزشی از طریق بازی وارسازی محتوای درسی، ارائه بازخورد بی درنگ، ایجاد موقعیت های تصمیم گیری و مشارکت گروهی و شخصی سازی مسیر یادگیری، می توانند جریان آموزش را از انتقال یک طرفه اطلاعات به فرایند پرسشگری، آزمودن و کشف تبدیل کنند. مقاله حاضر با روش تحلیل اسنادی و مرور یافته های پژوهشی، نشان می دهد که وقتی ابزار دیجیتال به مثابه بخشی از طراحی تربیتی نه به عنوان تزئین کننده درس به کار گرفته شود، می تواند سرمایه شناختی و عاطفی یادگیرنده را در مسیر یادگیری فعال به کار بگیرد. واژگان کلیدیبازی وارسازی، طراحی تجربه یادگیری، آموزش فعال، یادگیری شخصی شده، بازخورد و مشارکت، سواد فناورانه معلم