هوش مصنوعی و بازطراحی مسیرهای یادگیری فردمحور در آموزش ابتدایی

تفاوت در توانایی، سرعت یادگیری، علایق و نیازهای آموزشی دانش آموزان، ضرورت استفاده از رویکردهای منعطف در فرایند آموزش را افزایش داده است. هوش مصنوعی با قابلیت تحلیل داده های یادگیری و ارائه پیشنهادهای متناسب با وضعیت هر دانش آموز، امکان حرکت از آموزش یکسان به سمت تجربه های یادگیری فردمحور را فراهم می کند. هدف این مقاله بررسی ظرفیت های هوش مصنوعی در بازطراحی مسیر یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی است. یافته های حاصل از بررسی منابع نشان می دهد که فناوری های هوشمند می توانند در شناسایی نیازهای آموزشی، تنظیم سطح دشواری محتوا، ارائه بازخورد سریع، طراحی تمرین های متناسب و پایش مستمر پیشرفت یادگیرندگان نقش موثری داشته باشند. با وجود این ظرفیت ها، استفاده اثربخش از هوش مصنوعی نیازمند توجه به نقش محوری معلم، حفظ تعاملات انسانی، صیانت از داده های دانش آموزان و فراهم کردن دسترسی عادلانه به امکانات آموزشی است. بهره گیری هدفمند از این فناوری می تواند زمینه شکل گیری محیط های یادگیری انعطاف پذیرتر و پاسخ گوتر را فراهم سازد.واژگان کلیدی: هوش مصنوعی، یادگیری فردمحور، آموزش ابتدایی، مسیر یادگیری، یادگیری تطبیقی، فناوری آموزشی، تفاوت های فردی