نقش عدالت آموزشی ادراک شده در پیش بینی امید تحصیلی و مشارکت کلاسی دانش آموزان

عدالت آموزشی ادراک شده یکی از عوامل مهم در شکل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به مدرسه، آینده تحصیلی و میزان حضور فعال آنان در فرایند یادگیری است. هنگامی که دانش آموزان احساس کنند فرصت های یادگیری، توجه معلم، شیوه ارزشیابی و امکانات آموزشی به صورت منصفانه توزیع می شود، احتمال بیشتری دارد که به توانایی خود برای پیشرفت امیدوار بمانند و در فعالیت های کلاسی مشارکت کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش عدالت آموزشی ادراک شده در پیش بینی امید تحصیلی و مشارکت کلاسی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس بود که از میان آنان نمونه ای به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. داده ها با استفاده از مقیاس عدالت آموزشی ادراک شده، پرسش نامه امید تحصیلی و مقیاس مشارکت کلاسی گردآوری و با روش های آماری توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته ها نشان داد عدالت آموزشی ادراک شده با امید تحصیلی و مشارکت کلاسی رابطه مثبت و معنادار دارد و می تواند تغییرات مربوط به این دو متغیر را به طور معناداری پیش بینی کند. بر اساس نتایج، ایجاد محیط آموزشی منصفانه، شفاف و حمایتگر می تواند زمینه تقویت نگاه امیدوارانه دانش آموزان به آینده تحصیلی و افزایش مشارکت آنان در فعالیت های یادگیری را فراهم کند.واژگان کلیدی: عدالت آموزشی ادراک شده، امید تحصیلی، مشارکت کلاسی، دانش آموزان، محیط یادگیری، روان شناسی تربیتی