بررسی رابطه جو سازمانی حمایتی ایجادشده توسط مدیر و معاونان با درگیری تحصیلی (شناختی، عاطفی و رفتاری) دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه جو سازمانی حمایتی ایجادشده توسط مدیر و معاونان با ابعاد درگیری تحصیلی (شناختی، عاطفی و رفتاری) دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران تشکیل دادند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۴۵۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه جو سازمانی حمایتی مدرسه (برگرفته از هوی، تارتر و کوتکامپ، ۱۹۹۱) و پرسش نامه استاندارد درگیری تحصیلی فردریکس، بلومنفلد و پاریس (۲۰۰۴) بود که روایی صوری و سازه آن ها تایید و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ بیش از ۰/۷۰ احراز گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۸ و از طریق آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که بین جو سازمانی حمایتی با نمره کل درگیری تحصیلی رابطه مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰/۵۶,P<۰/۰۰۱r = ۰/۵۶ , P < ۰/۰۰۱r=۰/۵۶,P<۰/۰۰۱). همچنین، جو سازمانی حمایتی با هر سه مولفه درگیری عاطفی (r=۰/۵۸r = ۰/۵۸r=۰/۵۸)، درگیری شناختی (r=۰/۴۲r = ۰/۴۲r=۰/۴۲) و درگیری رفتاری (r=۰/۳۹r = ۰/۳۹r=۰/۳۹) رابطه مثبت و معناداری داشت. نتایج رگرسیون حاکی از آن بود که جو سازمانی حمایتی قادر است ۳۱ درصد از واریانس درگیری تحصیلی کل، ۳۴ درصد از درگیری عاطفی، ۱۸ درصد از درگیری شناختی و ۱۵ درصد از درگیری رفتاری را به صورت معنادار پیش بینی کند. در نهایت می توان نتیجه گرفت که اتخاذ رفتارهای حمایتی، منصفانه و صمیمانه از سوی کادر رهبری مدرسه، بستر روانی مناسبی را برای ارتقای تعلق عاطفی، تفکر عمیق و انضباط رفتاری فراگیران فراهم می سازد. واژگان کلیدی: جو سازمانی حمایتی، مدیر و معاونان، درگیری تحصیلی، درگیری عاطفی

کلیدواژه ها:

جو سازمانی حمایتی ، مدیر و معاونان ، درگیری تحصیلی ، درگیری عاطفی