بررسی تاثیر ابزارهای تولید محتوای تعاملی و هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق و مشارکت کلاسی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر به کارگیری ابزارهای تولید محتوای تعاملی و سامانه های هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق و مشارکت کلاسی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش شناسی، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان کنگاور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ تشکیل دادند که از میان آنان، نمونه ای به حجم ۶۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۰ نفر) جای دهی شدند. گروه آزمایش به مدت هشت هفته تحت آموزش مبتنی بر بسترهای چندرسانه ای تعاملی و ابزارهای هوش محور قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش های متداول سنتی را دریافت کرد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه فرایند مطالعه (سنجش یادگیری عمیق) و مقیاس مشارکت کلاسی با ابعاد رفتاری، عاطفی و شناختی بود. داده ها پس از اعتبارسنجی فرضیه های آماری، با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش مبتنی بر محتوای تعاملی و فناوری های هوش مصنوعی تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای یادگیری عمیق دانش آموزان داشته و سبب گذار از حافظه محوری به درک مفهومی شده است. همچنین این مداخله منجر به رشد معنادار هر سه مولفه مشارکت کلاسی گردید و بیشترین میزان اثربخشی در بعد مشارکت عاطفی و ایجاد اشتیاق به یادگیری مشاهده شد. در نتیجه، تلفیق ابزارهای هوشمند تعاملی با روش های تدریس می تواند بستری کارآمد برای تعمیق آموخته ها و سرزندگی محیط های آموزشی دوره ابتدایی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

ابزارهای تعاملی ، هوش مصنوعی در آموزش ، یادگیری عمیق ، مشارکت کلاسی ، دوره ابتدایی.