چگونه توانستم با تلفیق قصه گویی خلاق و نمایش نامه نویسی گروهی، ضعف املا و نگارش دانش آموزان را برطرف کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود ضعف املا و نگارش دانش آموزان کلاس چندپایه ابتدایی روستای انوری روبره شهرستان هلیلان استان ایلام انجام شد. اینجانب به عنوان مدیرآموزگار مشاهده کردم که شماری از دانش آموزان در نوشتن صحیح واژه ها، جمله سازی، رعایت نشانه های نگارشی و بیان منسجم افکار دچار مشکل هستند و روش های سنتی آموزش نیز نتوانسته است این ضعف را به طور موثر برطرف کند. بر این اساس، قصه گویی خلاق و نمایش نامه نویسی گروهی به عنوان راهبردهای اصلی انتخاب و در کلاس اجرا شد. در مرحله نخست، با گردآوری شواهد اولیه، مشخص شد که دانش آموزان از نوشتن واهمه دارند، دایره واژگان محدودی دارند و در املا و نگارش با خطاهای مکرر مواجه اند. سپس با تلفیق قصه گویی جذاب، بازگویی داستان، نوشتن دیالوگ ها و اجرای نمایش های ساده، زمینه ای فراهم شد تا دانش آموزان در فضایی شاد و مشارکتی، مهارت های زبانی خود را تمرین کنند. نتایج حاصل از اجرای این اقدام نشان داد که میزان غلط های املایی کاهش یافته، جمله ها کامل تر و منسجم تر شده و انگیزه دانش آموزان برای نوشتن افزایش یافته است. همچنین اعتمادبه نفس، همکاری گروهی و علاقه آنان به درس فارسی تقویت شد. در مجموع، یافته های این اقدام پژوهی نشان داد که استفاده از روش های خلاق و فعال، به ویژه قصه گویی خلاق و نمایش نامه نویسی گروهی، می تواند راهکاری موثر، کم هزینه و متناسب با شرایط کلاس چندپایه برای بهبود مهارت های املا و نگارش دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، قصه گویی خلاق ، نمایش نامه نویسی گروهی ، املا ، نگارش ، کلاس چندپایه