چگونه توانستم با اصلاح روش های حل مسئله، ترس دانش آموزان از مسائل دشوار فیزیک پایه دوازدهم را از بین ببرم؟

هدف از این پژوهش، از بین بردن ترس و اضطراب دانش آموزان پایه دوازدهم دبیرستان مهدیه کرج در مواجهه با مسائل دشوار و تحلیلی درس فیزیک و بهبود عملکرد علمی آنان بود. در آغاز سال تحصیلی، شواهد حاکی از انفعال ۶۸ درصدی دانش آموزان، اضطراب ۷۸ درصدی و میانگین نمره پایین (۸٫۲۵ از ۲۰) در حل مسائل ترکیبی به دلیل غلبه رویکرد حفظی و فقدان مهارت روشمند بود. برای حل این معضل، برنامه ای ده هفته ای شامل آموزش الگوی چهارگام فهم و بازنمایی دیداری (رسم دیاگرام و نمودار)، طراحی نقشه مفهومی، اجرای محاسبات و بازبینی پاسخ به اجرا درآمد. همچنین تکنیک های کاهش بار ذهنی با نمونه های هدایت شده، گروه های همیاری با شیوه «تفکر با صدای بلند» و بازنگری در شیوه بارم بندی پیاده سازی شدند. یافته ها و شواهد نهایی نشان داد که انفعال به کمتر از ۱۰ درصد و اضطراب به ۱۸ درصد کاهش یافت، میانگین نمرات مسائل دشوار به ۱۶٫۱ رسید و خودکارآمدی دانش آموزان ارتقا یافت. نتایج نشان داد ساختارمند کردن تفکر، ترس از مسائل پیچیده را از بین می برد.

کلیدواژه ها:

حل مسئله فیزیک ، اضطراب فیزیک ، پایه دوازدهم ، بازنمایی دیداری ، خودکارآمدی