نقش معلم در تقویت تفکر انتقادی و پرسشگری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش معلم در تقویت تفکر انتقادی و پرسشگری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی انجام شده است. تفکر انتقادی در این مقاله به عنوان توانایی بررسی آگاهانه اطلاعات، تحلیل دیدگاه ها، تشخیص دلیل از ادعا و انتخاب پاسخ سنجیده در موقعیت های یادگیری تعریف می شود و پرسشگری به منزله نیروی محرک فهم عمیق، کنجکاوی علمی و مشارکت فعال دانش آموزان مورد توجه قرار می گیرد. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است و تلاش دارد با بررسی مفاهیم بنیادین، ویژگی های شناختی دانش آموزان پایه پنجم و نقش تربیتی معلم، جایگاه آموزش پرسش محور را در کلاس درس روشن سازد. یافته های مقاله نشان می دهد که معلم با ایجاد فضای امن روانی، طرح پرسش های باز، پذیرش خطا به عنوان فرصت یادگیری، هدایت گفت وگوی کلاسی، تقویت استدلال و فاصله گرفتن از آموزش حافظه محور، می تواند زمینه رشد اندیشه انتقادی را فراهم سازد. نتایج همچنین بیانگر آن است که پرسشگری زمانی در دانش آموزان تقویت می شود که معلم به جای انتقال یک سویه مطالب، نقش راهبر فکری، تسهیلگر یادگیری و پشتیبان گفت وگوی منطقی را ایفا کند.

کلیدواژه ها:

معلم ، تفکر انتقادی ، پرسشگری ، پایه پنجم ابتدایی ، یادگیری فعال ، آموزش ابتدایی