تفکر انتقادی در عصر هوش مصنوعی؛ از مصرف دانش تا ارزیابی و تولید دانش

گسترش هوش مصنوعی، به ویژه ابزارهای هوش مصنوعی مولد، فرایند یاددهی یادگیری و مفهوم دسترسی به دانش را دستخوش تغییر کرده است. در شرایطی که دانش آموزان می توانند در کوتاه ترین زمان به پاسخ ها و محتوای تولیدشده توسط هوش مصنوعی دسترسی پیدا کنند، تقویت تفکر انتقادی برای ارزیابی اعتبار، دقت، سوگیری و کیفیت اطلاعات اهمیت بیشتری یافته است. هدف این مقاله، بررسی نقش تفکر انتقادی در عصر هوش مصنوعی و تبیین گذار دانش آموزان از مصرف کننده دانش به ارزیاب و تولیدکننده دانش است. این پژوهش با رویکرد مروری و با بررسی مطالعات و منابع علمی مرتبط انجام شده است. یافته ها نشان می دهد استفاده هدفمند از هوش مصنوعی می تواند از طریق مقایسه دیدگاه ها، شناسایی خطاها، تحلیل استدلال ها، تولید پرسش های عمیق و ارائه فرصت های حل مسئله، تفکر انتقادی را تقویت کند؛ در مقابل، استفاده بدون هدف آموزشی می تواند به وابستگی شناختی، کاهش تلاش ذهنی و تضعیف استقلال فکری منجر شود. بنابراین، آموزش باید بر قضاوت انسانی، راستی آزمایی، استدلال و تولید دانش تاکید کند.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، هوش مصنوعی ، هوش مصنوعی مولد ، سواد هوش مصنوعی ، ارزیابی اطلاعات ، تولید دانش ، یادگیری دانش آموزان.