تجربه زیسته معلمان از چالش های تدریس در مدارس چندپایه در منطقه لوداب

هدف از پژوهش حاضر، واکاوی و بازنمایی عمیق تجارب زیسته معلمان پیرامون چالش های فراروی تدریس در مدارس چندپایه منطقه محروم لوداب (استان کهگیلویه و بویراحمد) است. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی توصیفی است. جامعه پژوهش شامل تمامی معلمان شاغل در مدارس ابتدایی چندپایه بخش لوداب در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ به تعداد ۵۲ نفر بود. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند مبتنی بر ملاک و با دستیابی به اشباع نظری، نمونه ای مشتمل بر ۱۸ نفر از معلمان باسابقه و بومی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته فردی بود که تا مرحله اشباع کامل داده ها ادامه یافت. داده های حاصل از مصاحبه ها به شیوه هفت مرحله ای کلایزی تحلیل و کدگذاری شدند. برای سنجش پایایی و اعتبار داده های کیفی از معیارهای گوبا و لینکلن (قابلیت اعتماد، انتقال پذیری، اطمینان پذیری و تاییدپذیری) و همچنین پایایی درون موضوعی استفاده شد که شاخص توافق کدهای استخراج شده فراتر از ۸۵ درصد گزارش گردید. همچنین وضعیت متغیرهای زمینه ای و آماری با شاخص های توصیفی ساده بررسی شد. یافته های حاصل از تحلیل پدیدارشناختی تجارب زیسته معلمان لوداب در قالب ۶ مضمون اصلی و ۲۴ زیرمضمون سازمان دهی شد که چالش های زمانی و فشرده سازی تدریس، فقر تجهیزاتی و محیط فیزیکی نامناسب، نارسایی برنامه ریزی درسی متمرکز و چالش های روان شناختی–حرفه ای مهم ترین آن ها بودند. نتایج نشان داد که معلمان این منطقه با بار کاری فرساینده، کمبود مواد آموزشی، دوزبانگی نوآموزان و عدم انطباق کتب درسی تک پایه با واقعیت چندپایه دست به گریبانند که این عوامل نیازمند مداخله فوری نظام آموزشی است.

کلیدواژه ها:

تجربه زیسته ، مدارس چندپایه ، چالش های تدریس ، پدیدارشناسی ، منطقه لوداب ، آموزش ابتدایی.